Problem rasvjete učionica u osnovnim i srednjim školama u mojoj zemlji
Trenutno većina učioničke rasvjete u osnovnim i srednjim školama u našoj zemlji koristi fluorescentne cijevi kao izvore svjetlosti ili izravno koristi metodu"cijevnih nosača (uključujući električne komponente) + eksponirane cijevi [GG ] quot;, ili upotrijebite"svjetiljke (mrežasta lampa ploča/svjetiljke na ploči) )+Fluorescentna cijev izvor svjetlosti" metoda završetka osnovne rasvjete i rasvjete ploče u učionici
Ova vrsta rasvjete uglavnom ima sljedeće probleme:
1) Osvjetljenje stola uvelike nedostaje. Prema rezultatima istraživanja rasvjete u 99 kampusa u šest regija naše zemlje, izmjerena osvijetljenost učionica uglavnom je između 200lx i 300lx, ujednačena osvijetljenost je 232lx, a stvarna i planirana osvijetljenost su niske
2) Ujednačenost osvjetljenja ploče je loša. Općenito, fluorescentne cijevi (ili s reflektorima) koriste se kao svjetiljke za ploču. Gornji dio ploče je presvijetljen, što učenicima olakšava razlikovanje bijelih znakova krede na gornjem dijelu ploče, dok je donji dio pretaman i nema osvjetljenja, a učenici ne mogu vidjeti napisani sadržaj. .
3) Odsjaj je očito lako utjecati na oči. Opća rasvjeta učionice koristi metodu fluorescentne cijevi nosača svjetiljke +. Izvor svjetlosti je izložen. Učenici jednostavno vide izvor svjetlosti izravno i njihove oči su pogođene. Korištenje rešetke svjetiljke ploče će se svakako poboljšati, ali se to još uvijek ne može u potpunosti spriječiti. Ako lampa za ploču izravno koristi fluorescentnu cijev, učenici i nastavnici će biti pogođeni odsjajem, što će utjecati na moć učenja. Ako se doda reflektor, iako učenici mogu spriječiti odsjaj, učitelji će pojačati utjecaj odsjaja.
4) Visoka temperatura boje može lako uzrokovati vizualni umor. Mnoge učionice još uvijek koriste fluorescentne cijevi s visokom temperaturom boje od 6500K. Studije su pokazale da, iako osvjetljenje visoke temperature boje može natjerati ljude da obrate pažnju i unaprijede budnost, dugotrajno osvjetljenje visoke temperature boje može lako izazvati vizualni umor i uzrokovati mentalni umor. Stoga učinak dugotrajnog prisjećanja nije dobar, a može čak uzrokovati i negativna raspoloženja poput tjeskobe i gađenja u umu.
2. Korištenje LED table svjetlo inteligentni sustav rasvjete
1) Kada je ukupni svjetlosni tok svake lampe panela trodimenzionalne rasvjete LED lampe za ploču 3000lm, vrijednost postojanosti osvjetljenja (koeficijent održavanja je 0,8) u horizontalnoj ravnini od 0,75m (visina razrednog stola) 7. 0m X 5. 6m površine studentskog stola 336lx, ujednačenost osvjetljenja može postići 0,82. Trodimenzionalna rasvjetna LED lampa ploča s bočnim i stražnjim svjetlom ima izvrsno utjelovljenje u povećanju ujednačenosti trodimenzionalne rasvjete prostora i smanjenju efekta odsjaja prostora.
2) Nakon simulacijske analize, trodimenzionalna rasvjetna ploča LED svjetiljke za ploču izvrsna je u dodavanju ujednačenosti trodimenzionalne rasvjete prostora. Na temelju toga je najavio specifična LED rasvjetna tijela, u kombinaciji s LED rasvjetom za ploču i inteligentnim sustavima upravljanja kako bi se formirao LED inteligentni rasvjetni sustav, te testirao opremu u učionicama koja je oponašala scenu. Kada je sustav rasvjete podešen na uobičajeni način rada, lampica za ploču i glavna LED rasvjetna ploča svijetle zajedno, a temperatura boje se podešava na 4000K. U skladu s vrijednostima dobivenim Dialux simulacijom scenskog osvjetljenja, inteligentni sustav rasvjete s LED svjetlom za ploču može zadovoljiti zahtjeve svih standardnih osvjetljenja i ujednačenosti rasvjete učionice.
Kao mjesto gdje učenici dugo žive i studiraju, zdravo svjetlosno okruženje igra pozitivnu ulogu u promicanju rasta učenika osnovnih i srednjih škola. Naše precizno planiranje distribucije svjetla, uravnoteženo planiranje proizvoda i inteligentno planiranje LED sustava okončali su poboljšanje kvalitete rasvjete učionice. Nakon praktične primjene i provjere u nekim pilot učionicama, istina je da je inteligentni sustav rasvjete LED rasvjete za ploču koju je planirao autor poboljšao kvalitetu nastave, vizualno iskustvo nastavnika i učenika, pamćenje učenika i smanjenu potrošnju energije.
